자폐성 장애아동의 사회적 기술 및 의사소통 능력 향상 방안

1. 자폐성 장애아동 지원을 위한 가족과 교사의 협력 필요성

 자폐성 장애아동의 발달을 지원하기 위해서는 가정과 학교, 즉 가족과 교사 간의 협력이 필수적이다. 자폐성 장애아동은 사회적 상호작용과 의사소통에서 다양한 어려움을 경험하므로, 이들의 발달을 촉진하기 위한 개별화된 전략이 필요하다. 이러한 전략을 성공적으로 구현하기 위해서는 가족과 교사가 긴밀하게 협력하여 일관된 목표와 방법을 공유하고 적용해야 한다. 가정과 학교는 아동의 일상생활에서 가장 중요한 환경이며, 두 환경이 상호 보완적인 역할을 할 때 아동은 더욱 안정적으로 발전할 수 있다. 가족은 아동과 가장 오랜 시간을 함께 보내며, 그들의 행동, 정서, 발달에 가장 큰 영향을 미치는 존재이다. 반면 교사는 아동의 교육적 성장을 촉진하고, 사회적 기술과 의사소통 능력을 지도하는 전문가로서 중요한 역할을 담당한다. 이 두 주체 간의 원활한 협력은 아동의 전반적인 발달에 긍정적인 영향을 미치며, 특히 자폐성 장애아동의 사회적 기술과 의사소통 능력을 향상시키는 데 중요한 기초를 마련한다. 구체적으로, 가족과 교사 간의 정보 공유, 행동 관리의 일관성, 시각적 지원의 통합적 사용, 사회적 기술 훈련의 협력적 접근 등이 중요한 협력 전략으로 작용할 수 있다. 또한, 가족을 대상으로 한 교육과 정서적 지원을 통해 부모들이 아동의 요구를 이해하고, 가정 내에서 효과적으로 지원할 수 있도록 돕는 것도 필수적이다. 이를 통해 자폐성 장애아동이 가정과 학교라는 두 가지 중요한 환경에서 일관된 지도를 받을 수 있으며, 이는 장기적으로 아동의 발달을 극대화하는 데 기여할 수 있다. 이 글은 자폐성 장애아동을 위한 가족과 교사 간의 협력 전략을 중심으로, 정보 공유, 행동 관리 일관성, 의사소통 도구의 통합적 사용, 그리고 사회적 기술 향상 방법을 구체적으로 다룬다. 또한, 가족 교육과 정서적 지원의 중요성에 대해 설명하고, 이를 통해 아동의 발달을 어떻게 효과적으로 지원할 수 있는지 논의할 것이다.

 

2. 자폐성 장애아동에게 효과적인 사회적 기술 및 의사소통 지원 방법

 자폐성 장애아동은 사회적 상호작용과 의사소통에서 다양한 어려움을 경험한다. 이러한 아동의 발달을 돕기 위해서는 그들의 개별적 특성과 요구를 고려한 맞춤형 지원 방법이 필수적이다. 자폐성 장애아동의 사회적 기술과 의사소통 능력을 향상시키기 위해 여러 가지 과학적이고 체계적인 방법이 개발되어 왔으며, 이들은 아동의 일상생활과 교육 환경에서 효과적으로 적용될 수 있다. 아래에서는 자폐성 장애아동을 위한 대표적인 사회적 기술 및 의사소통 지원 방법에 대해 구체적으로 설명하고, 이를 통해 아동의 발달을 어떻게 촉진할 수 있는지 논의하고자 한다.

 

• 사회적 기술 지원 방법
  • 사회적 이야기(Social Stories)
     사회적 이야기는 Carol Gray에 의해 개발된 방법으로, 자폐성 장애아동이 특정 사회적 상황에서 어떻게 행동해야 하는지 명확하게 이해할 수 있도록 돕는 짧고 구체적인 이야기 형태의 도구이다. 이 이야기는 아동이 자주 직면하는 상황, 예를 들어 교실에서 친구에게 인사하는 방법, 놀이 시간에 다른 아이들과 상호작용하는 방법 등을 설명한다.
    • 구체적인 적용 방법
      • 개별화된 이야기 구성: 각 아동의 상황에 맞게 이야기를 설계하며, 자폐성 아동이 불편해할 수 있는 특정 상황을 다룬다. 예를 들어, 놀이 시간에 친구들과 공유하는 방법을 설명하는 이야기를 만들 수 있다.
      • 구성 요소: 이야기에는 특정 행동의 이유와 그 행동이 아동에게 미치는 긍정적 결과에 대해 설명한다. "나는 친구와 장난감을 나누면, 친구가 기뻐하고 나와 더 많이 놀고 싶어 할 것이다"라는 문구처럼, 사회적 상호작용이 아동에게 긍정적인 경험을 줄 것임을 강조한다.
      • 반복 학습: 이야기는 반복적으로 아동에게 읽혀져야 하며, 아동이 이해하고 익숙해질 때까지 지속적으로 사용된다.
  • 역할 놀이 및 시뮬레이션(Role Play and Simulation)
     역할 놀이와 시뮬레이션은 자폐성 아동이 실생활에서 발생할 수 있는 상황을 미리 경험해 보고 그 상황에 적절하게 대응하는 기술을 연습하는 방법이다. 이 방법은 사회적 상호작용이 필요한 다양한 상황을 사전 연습할 수 있도록 한다.
    • 구체적인 적용 방법
      • 시나리오 개발: 특정 사회적 상황을 기반으로 시나리오를 작성한다. 예를 들어, "점심시간에 급식소에서 줄을 서기"나 "새로운 친구와 인사하기" 등의 상황을 설정할 수 있다.
      • 모의 상황 연습: 치료사나 교사는 아동과 함께 그 상황을 연습한다. 교사는 다양한 역할을 맡아 상황에 맞는 대화를 진행하고, 아동이 자연스럽게 참여할 수 있도록 유도한다.
      • 즉각적인 피드백: 아동이 상황에서 어떻게 행동하는지 관찰하고, 행동이 적절하지 않을 경우 피드백을 제공한다. 긍정적인 행동이 나타날 때는 즉시 칭찬하여 사회적 상호작용을 강화한다.
  • 또래 모델링(Peer Modeling)
     또래 모델링은 사회적 상호작용을 잘하는 또래 아동을 자폐성 아동의 모델로 삼아, 이를 통해 사회적 기술을 모방하고 학습하게 하는 방법이다. 자폐성 아동은 또래가 보여주는 긍정적인 사회적 행동을 관찰하고, 그 행동을 자연스럽게 모방하도록 격려된다.
    • 구체적인 적용 방법
      • 적합한 모델 선정: 사회적 상호작용이 원활한 또래 아동을 모델로 선정한다. 이러한 아동은 자폐성 장애아동에게 긍정적인 행동을 보여줄 수 있어야 한다.
      • 자연스러운 상호작용 환경 제공: 놀이 시간이나 그룹 활동 등에서 자폐성 아동과 또래 아동이 자연스럽게 상호작용할 수 있는 기회를 제공한다. 이 과정에서 교사는 최소한의 개입만 하며, 아동들이 스스로 상호작용을 시도하도록 한다.
      • 반복과 강화: 자폐성 아동이 모델링된 행동을 성공적으로 수행할 때마다 긍정적인 피드백을 주고, 이를 지속적으로 연습할 수 있도록 한다.
  • 사회적 기술 그룹(Social Skills Groups)
     사회적 기술 그룹은 소규모 그룹 내에서 자폐성 아동이 사회적 상호작용을 연습할 수 있는 구조화된 환경을 제공하는 방법이다. 이 그룹에서는 치료사나 사회복지사가 직접적인 지도를 통해 아동이 상호작용할 수 있는 다양한 기회를 제공한다.
    • 구체적인 적용 방법
      • 그룹 구성: 유사한 발달 수준의 자폐성 아동을 소그룹으로 구성하여, 서로 상호작용할 수 있는 환경을 제공한다. 각 그룹은 보통 3~5명 내외의 인원으로 구성된다.
      • 구체적인 목표 설정: 각 그룹 세션마다 아동이 연습할 사회적 기술에 대해 구체적인 목표를 설정한다. 예를 들어, "대화 시작하기"나 "친구와 놀이 활동 공유하기" 등이 있다.
      • 그룹 활동: 놀이, 대화, 역할 놀이 등 다양한 활동을 통해 아동들이 서로 상호작용할 수 있는 기회를 제공한다. 치료사는 중재 역할을 하며, 아동이 적절한 사회적 행동을 할 수 있도록 돕는다.
• 의사소통 지원 방법
  • 보완대체 의사소통(Augmentative and Alternative Communication, AAC)
     AAC는 자폐성 장애아동이 구어(말)로 의사소통하는 것이 어려울 때 사용하는 다양한 도구와 기술을 말한다. AAC는 비언어적 또는 제한적인 언어 능력을 가진 아동에게 중요한 의사소통 도구를 제공한다.
    • 구체적인 적용 방법
      • 저기술 AAC: 그림 카드나 기호를 사용한 의사소통 도구가 포함된다. 예를 들어, 아동은 원하는 물건이나 감정을 나타내는 그림 카드를 선택하여 자신의 의사를 표현할 수 있다.
      • 고기술 AAC: 전자 기기나 앱을 사용하여 의사소통하는 방법이다. 예를 들어, 태블릿을 사용하여 아동이 버튼을 누르면 원하는 문장이나 단어가 출력되는 시스템을 이용할 수 있다.
      • 개별화된 도구 선택: 아동의 의사소통 수준과 요구에 맞는 AAC 도구를 선택해야 한다. 언어 능력이 제한적이지만 시각적 인지가 좋은 아동에게는 그림 기반의 시스템이 효과적일 수 있다.
  • 그림 교환 의사소통 시스템(PECS: Picture Exchange Communication System)
     PECS는 자폐성 아동이 그림 카드를 통해 의사소통을 할 수 있게 도와주는 방법이다. 아동은 자신이 원하는 물건이나 행동을 그림으로 표현하고, 그 그림을 교환하여 의사소통을 시작한다.
    • 구체적인 적용 방법
      • 단계별 학습: PECS는 여러 단계로 구성되며, 초기 단계에서는 아동이 단일 그림 카드를 사용하여 요구를 표현한다. 예를 들어, 아동이 물을 원할 때 물 그림 카드를 교사에게 건넨다.
      • 복잡한 표현으로 확장: 아동이 기본적인 그림 교환을 익히면 점차 복잡한 문장을 표현할 수 있도록 확장한다. 예를 들어, "나는 물을 원한다"와 같은 문장을 구성하기 위해 여러 개의 그림 카드를 사용하는 법을 배운다.
      • 일상생활 적용: PECS는 일상생활에서 지속적으로 사용되어야 하며, 가정과 학교 환경에서 일관되게 적용될 때 가장 효과적이다.
  • 시각적 지원(Visual Supports)
     시각적 지원은 자폐성 아동이 의사소통과 일상생활에서의 상황을 더 쉽게 이해할 수 있도록 돕는 중요한 도구이다. 시각적 지원은 일상생활의 예측 가능성을 높여주고, 아동이 그에 따라 행동할 수 있게 한다.
    • 구체적인 적용 방법
      • 시각적 일정표: 하루 일과를 시각적으로 나타내어 아동이 다음에 무슨 일이 일어날지 예측할 수 있도록 돕는다. 일정표에는 각 활동의 그림이나 사진이 포함된다.
      • 시각적 단서: 특정 행동이나 활동을 시작하도록 유도하는 단서로, 예를 들어 손을 씻는 방법을 순서대로 보여주는 그림을 제공할 수 있다.
      • 환경 내 시각적 구조화: 활동 공간을 명확하게 시각적으로 구분하여 아동이 각 공간의 용도를 쉽게 인식할 수 있도록 한다. 예를 들어, 공부하는 곳과 놀이하는 곳을 명확히 구분하여 제공한다.
  • 구조화된 교육 방법(Structured Teaching)
     구조화된 교육 방법은 TEACCH 프로그램에서 주로 사용되는 방법으로, 자폐성 아동이 예측 가능한 환경에서 학습할 수 있도록 돕는다. 이 방법은 시각적 지원과 일관성 있는 구조를 제공하여 아동이 의사소통과 사회적 상호작용을 더 쉽게 할 수 있게 한다.
    • 구체적인 적용 방법
      • 물리적 환경 구조화: 학습과 활동 공간을 명확하게 구분하고, 각 구역에 맞는 시각적 단서를 제공하여 아동이 쉽게 이해하고 따를 수 있도록 한다.
      • 시각적 일정표 사용: 활동의 순서를 시각적으로 명확하게 나타내어 아동이 그날의 일정을 예측하고, 그에 맞춰 행동할 수 있도록 돕는다.
      • 과업 분석 및 시각적 지시: 아동이 특정 과업을 수행할 때, 각 단계를 시각적으로 명확하게 제시하여 아동이 단계적으로 과업을 수행할 수 있게 한다.

 

 자폐성 장애아동을 위한 사회적 기술 및 의사소통 지원 방법은 매우 다층적이며, 각 아동의 발달 수준과 요구에 맞추어 세심하게 조정되어야 한다. 사회적 이야기, 역할 놀이, 또래 모델링, 사회적 기술 그룹과 같은 사회적 기술 향상 방법은 사회적 상호작용을 강화하는 데 중요한 역할을 한다. 보완대체 의사소통, PECS, 시각적 지원, 구조화된 교육은 아동이 효과적으로 의사소통하고 일상생활에 적응할 수 있도록 돕는 핵심적인 도구들이다. 이러한 방법들은 일관된 적용과 지속적인 평가를 통해 아동의 전반적인 사회적 및 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다.

 

3. 자폐성 장애아동을 위한 가족 및 교사와의 협력 전략

 자폐성 장애아동의 사회적 기술 및 의사소통 능력 향상을 위해 가족과 교사 간의 협력은 매우 중요한 요소이다. 가족과 교사는 아동의 일상생활에서 지속적으로 상호작용하는 주요 인물들이며, 이들이 효과적으로 협력할 때 아동의 발달을 극대화할 수 있다. 협력 전략은 아동의 교육 목표와 치료 계획이 일관되게 적용되도록 하는 데 중점을 두며, 이는 아동의 안정성과 예측 가능성을 높여준다. 아래에서는 자폐성 장애아동을 위한 가족 및 교사 간의 협력 전략을 구체적으로 알아보고자 한다.

 

• 정보 공유 및 지속적인 의사소통
  • 일관된 정보 전달
     가족과 교사는 자폐성 장애아동의 발달, 행동, 의사소통 요구를 이해하고 이를 바탕으로 협력해야 한다. 이를 위해서는 아동의 교육적 목표, 행동 계획, 사회적 기술 훈련 방법 등에 대한 정보가 일관되게 공유되어야 한다.
    • 정보 공유 방법: 교사는 아동의 학습 성과와 행동 패턴에 대해 정기적으로 가족에게 보고해야 한다. 이를 위해 일일 기록지나 주간 보고서를 사용할 수 있다. 가족은 아동의 가정 내 행동과 사회적 상호작용에 대해 교사에게 피드백을 제공해야 한다.
    • 공동 목표 설정: 아동의 사회적 기술 및 의사소통 목표를 설정할 때, 가족과 교사가 함께 협의하여 목표를 설정해야 한다. 이는 가정과 학교 환경에서 일관된 지도를 가능하게 한다.
  • 정기적인 회의와 협력
     정기적인 회의는 가족과 교사 간의 지속적인 소통을 보장하는 중요한 수단이다. 이 회의는 아동의 진전 상황을 점검하고, 개선해야 할 부분을 논의하며, 새로운 전략을 도입하는 기회로 활용될 수 있다.
    • 정기적 협력 회의: 매월 또는 학기별로 가족과 교사가 모여 아동의 발달에 대한 협력 회의를 열 수 있다. 이 회의에서는 아동의 강점과 개선 필요 사항, 새로운 목표 등을 논의한다.
    • IEP(개별화 교육 프로그램) 회의: 개별화 교육 프로그램(IEP)은 자폐성 장애아동의 교육 목표를 수립하고 이를 달성하기 위한 계획을 세우는 중요한 도구이다. IEP 회의에서는 가족과 교사가 함께 목표를 설정하고 아동의 필요에 맞는 교육 전략을 마련할 수 있다.
• 일관된 행동 관리와 지도 전략
  • 일관된 행동 관리 계획
     가정과 학교에서 일관된 행동 관리 전략을 적용하는 것은 자폐성 장애아동의 행동을 안정시키고, 예측 가능한 환경을 제공하는 데 매우 중요하다. 행동 관리 계획은 아동이 어떤 상황에서 어떻게 반응해야 하는지에 대한 구체적인 지침을 제공하며, 이를 일관되게 적용할 때 아동은 더 큰 안정감을 느낄 수 있다.
    • 행동 계획 공유: 학교에서 사용되는 행동 관리 계획을 가족과 공유하여, 가정에서도 같은 방식으로 행동을 관리할 수 있도록 한다. 예를 들어, 아동이 부적절한 행동을 보일 때 사용하는 규칙과 보상 체계를 가정과 학교에서 동일하게 적용한다.
    • 긍정적 행동 강화: 가정과 학교에서 모두 긍정적 행동 강화 전략을 적용하는 것이 중요하다. 아동이 적절한 사회적 기술을 발휘하거나 의사소통을 성공적으로 수행할 때, 가족과 교사가 함께 즉각적으로 칭찬하거나 보상을 제공하여 긍정적인 행동을 강화한다.
  • 일상생활에서의 시각적 지원 일관성
     시각적 지원은 자폐성 장애아동이 일과를 예측하고 이해할 수 있도록 돕는 중요한 도구이다. 학교에서 사용하는 시각적 일정표, 과업 지시서 등을 가정에서도 동일하게 사용할 경우, 아동은 더 안정적으로 환경에 적응할 수 있다.
    • 시각적 지원 도구 공유: 교사가 사용하는 시각적 지원 도구(예: 시각적 일정표, 과업 순서 카드 등)를 가족에게 제공하여 가정에서도 동일하게 사용할 수 있도록 한다. 예를 들어, 아침 일과나 저녁 준비에 필요한 활동을 시각적 지시 카드로 제공하면 아동은 예측 가능한 일정을 통해 불안을 줄이고 더 나은 행동을 보일 수 있다.
    • 시각적 지원의 활용 방법 교육: 가족이 시각적 지원을 효과적으로 사용할 수 있도록 교사가 교육을 제공해야 한다. 시각적 지원을 언제, 어떻게 적용해야 하는지에 대해 구체적으로 설명하고, 가정 내에서의 적용 사례를 공유한다.
• 가정과 학교에서의 사회적 기술 및 의사소통 기술 일관성
  • PECS 및 AAC 도구의 일관된 사용
     보완대체 의사소통(AAC) 도구나 그림 교환 의사소통 시스템(PECS)을 사용하는 경우, 학교와 가정에서 동일한 도구를 일관되게 사용하여 아동이 혼란을 겪지 않도록 해야 한다.
    • PECS 도구의 가정 내 사용: 학교에서 PECS를 사용하는 경우, 가정에서도 동일한 그림 카드를 사용하여 아동이 요구나 감정을 표현할 수 있도록 한다. 가정 내 일상생활에서 PECS를 활용하여 아동이 다양한 상황에서 의사소통을 연습할 수 있게 돕는다.
    • AAC 시스템의 연속성: 아동이 AAC 기기를 사용하는 경우, 해당 기기를 가정에서도 사용할 수 있도록 설정해야 한다. 예를 들어, 아동이 학교에서 사용하는 AAC 기기나 앱을 가정에서도 사용할 수 있게 하여, 학교와 가정에서 일관된 의사소통을 유지할 수 있다.
  • 사회적 기술 훈련의 일관성
     가정과 학교에서 사회적 기술 훈련이 일관되게 적용되면 아동은 더 쉽게 학습한 기술을 일상생활에서 사용할 수 있다. 이를 위해 교사와 가족이 함께 아동의 사회적 기술 목표를 설정하고, 이를 가정과 학교에서 모두 적용할 수 있는 방법을 마련해야 한다.
    • 사회적 이야기(Social Stories)의 가정 적용: 교사가 사회적 이야기를 사용하여 아동의 특정 상황에 대한 사회적 기술을 훈련하는 경우, 가족도 동일한 이야기를 가정에서 사용할 수 있도록 한다. 예를 들어, "식사 시간에 친구와 대화하기"와 같은 이야기를 가정에서도 반복하여 읽어 주면, 아동은 이를 일상생활에 자연스럽게 적용할 수 있다.
    • 역할 놀이 및 실생활 적용: 가족은 학교에서 아동이 배운 사회적 기술을 가정 내 일상생활에서 연습할 수 있도록 돕는다. 예를 들어, 아동이 학교에서 배운 "감정을 표현하는 방법"을 가족 간 대화에서 연습하게 하고, 부모와의 역할 놀이를 통해 그 기술을 강화할 수 있다.
• 가족 교육 및 지원
  • 가족을 위한 교육 프로그램
     자폐성 장애아동을 효과적으로 지원하려면 가족이 아동의 특성과 요구를 잘 이해해야 하며, 이를 위해 교사는 가족에게 교육을 제공해야 한다. 가족이 자폐성 장애에 대한 이해를 높이고, 가정 내에서의 지원 방법을 학습하면 아동의 발달에 긍정적인 영향을 미친다.
    • 자폐성 장애에 대한 교육: 가족에게 자폐성 장애에 대한 기본적인 이해와 아동의 사회적, 의사소통적 특성에 대해 교육한다. 이를 통해 가족은 아동의 행동을 더 잘 이해하고, 적절하게 대응할 수 있다.
    • 구체적인 지원 방법 교육: 가족에게 학교에서 사용되는 지원 방법(예: AAC 도구 사용법, 행동 관리 전략, 시각적 지원 사용법 등)을 교육하고, 가정 내에서 이를 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 실질적인 조언을 제공한다. 교사는 이러한 방법을 시연하고, 가족이 직접 실습할 수 있도록 돕는다.
  • 정서적 지원 및 가족 간 상호지원 네트워크
     자폐성 장애아동을 돌보는 가족은 종종 정서적 부담을 느낄 수 있으므로, 교사는 가족에게 정서적 지원을 제공하고, 다른 자폐성 장애아동의 부모와 연결할 수 있는 상호지원 네트워크를 구축해야 한다.
    • 상호지원 그룹 형성: 자폐성 장애아동의 부모들 간에 경험을 공유하고 지지할 수 있는 상호지원 그룹을 형성한다. 이를 통해 부모들은 서로의 경험을 나누고, 자녀 교육에 대한 유용한 정보를 공유할 수 있다.
    • 정서적 지원 제공: 교사는 가족에게 정기적으로 아동의 발달 상황을 긍정적으로 피드백하며, 가족이 아동의 양육에서 느끼는 스트레스를 완화할 수 있는 방법을 제안한다. 필요시 상담이나 외부 자원을 연결해 주는 것도 중요한 역할이다.

 

 자폐성 장애아동의 발달을 효과적으로 지원하기 위해서는 가족과 교사의 긴밀한 협력이 필수적이다. 일관된 정보 공유와 정기적인 협력 회의를 통해 아동의 필요에 맞는 교육적 목표와 행동 관리 전략을 마련해야 하며, 가정과 학교에서 일관된 지원을 제공함으로써 아동이 더 안정적으로 발달할 수 있도록 돕는다. 또한 가족 교육과 정서적 지원을 통해 가족이 자폐성 장애아동을 효과적으로 돌볼 수 있는 능력을 강화하고, 가족 간 상호지원 네트워크를 통해 지속적인 도움을 제공하는 것이 중요하다. 이러한 협력 전략은 아동의 전반적인 발달을 촉진하고, 더 나은 사회적 및 의사소통 기술을 습득하는 데 기여할 수 있다.

 

3. 일관된 지원과 협력이 자폐성 장애아동 발달에 미치는 긍정적 영향

 자폐성 장애아동의 발달을 지원하기 위해 가족과 교사 간의 협력은 필수적이다. 자폐성 장애아동은 사회적 상호작용과 의사소통에서 특유의 어려움을 겪으며, 이를 극복하기 위해서는 일관된 환경과 개별화된 지원 전략이 필요하다. 이러한 지원은 아동이 주로 생활하는 두 가지 주요 환경인 가정과 학교에서 통합적으로 제공될 때 가장 효과적이다. 가족은 아동의 일상생활에서 중요한 역할을 하며, 그들의 정서적, 행동적 변화를 민감하게 감지할 수 있는 반면, 교사는 교육적 전문가로서 아동의 발달적 요구를 체계적으로 평가하고 지도할 수 있다. 이 두 주체가 긴밀하게 협력할 때 아동은 안정적인 발달을 이루고, 사회적 기술과 의사소통 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있다. 정보 공유는 협력의 핵심 요소 중 하나이다. 가족과 교사는 정기적으로 아동의 발달 상황을 공유하고, 일관된 목표를 설정하여 가정과 학교에서 일관된 행동 관리 전략을 적용해야 한다. 이를 통해 아동은 두 환경에서 혼란 없이 일관된 지도를 받으며, 사회적 기술을 학습하고 이를 실생활에 적용할 수 있게 된다. 또한, PECS나 AAC와 같은 보완대체 의사소통 도구를 가정과 학교에서 모두 일관되게 사용할 때, 아동은 자신의 요구를 더 원활하게 표현할 수 있으며, 의사소통 능력 또한 더욱 향상될 수 있다. 가족 교육과 정서적 지원은 자폐성 장애아동의 발달을 위한 또 다른 중요한 축이다. 가족이 아동의 발달적 특성을 이해하고, 그에 맞는 효과적인 지원 방법을 학습할 수 있을 때, 아동은 가정 내에서도 긍정적인 상호작용 경험을 쌓을 수 있다. 특히, 시각적 지원이나 행동 관리 전략의 사용법을 가족이 숙지하고 이를 일상생활에 적용하면, 아동은 보다 예측 가능한 환경에서 안정감을 느끼고, 자신의 행동을 더 효과적으로 조절할 수 있다. 또한, 가족 간 상호지원 네트워크는 자폐성 장애아동을 양육하는 부모들에게 정서적 지지와 실질적인 도움을 제공하여, 부모들이 장기적으로 아동을 지원하는 데 필요한 힘을 얻도록 한다. 결론적으로, 자폐성 장애아동의 발달을 위해서는 가족과 교사의 협력이 필수적이며, 이를 통해 아동은 일관된 교육과 지도를 받을 수 있다. 정보 공유, 일관된 행동 관리, 시각적 지원 도구의 통합적 사용, 그리고 사회적 기술 훈련의 협력적 접근은 아동의 사회적 기술과 의사소통 능력을 향상시키는 데 중요한 요소이다. 또한, 가족에게 정서적 지지와 교육을 제공하는 것은 부모가 아동을 지속적으로 지원할 수 있도록 돕는 중요한 역할을 한다. 이러한 협력 전략이 성공적으로 실행될 때, 자폐성 장애아동은 가정과 학교에서 모두 안정적이고 예측 가능한 환경 속에서 발전할 수 있으며, 이를 통해 장기적으로 더 나은 사회적 적응과 의사소통 능력을 갖추게 될 것이다.