행동주의와 인지 모델의 통합적 활용: 아동 발달 지원 전략

1. 아동 발달에서 행동과 사고의 상호작용

 아동의 행동과 인지적 발달은 그들의 전반적인 성장과 삶의 질에 큰 영향을 미치는 중요한 요소이다. 아동이 성장하는 과정에서 나타나는 다양한 문제 행동과 부정적인 사고 패턴은 개인적인 고통을 유발할 뿐만 아니라, 학업 성취와 사회적 관계에도 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 이러한 문제를 효과적으로 해결하기 위해서는 아동의 행동과 사고를 체계적으로 분석하고, 이를 개선할 수 있는 적절한 중재 방법을 적용하는 것이 필요하다. 행동주의 모델과 인지 모델은 아동의 문제 행동과 사고 패턴을 다루는 데 있어 가장 널리 사용되는 두 가지 이론적 접근이다. 행동주의 모델은 인간의 행동이 환경적 자극에 의해 형성되고 변화할 수 있다는 원리에 기초하여, 보상과 처벌을 통해 목표 행동을 조정하고자 한다. 반면, 인지 모델은 아동의 사고 과정이 그들의 행동에 직접적인 영향을 미친다고 가정하고, 비합리적이거나 부정적인 사고 패턴을 인식하고 수정함으로써 행동을 변화시키는 것을 목표로 한다. 이 두 모델은 각각 독립적으로도 효과적인 중재 방법을 제공하지만, 실제로 아동의 행동과 사고는 상호작용하며 영향을 미치기 때문에 단일 모델만으로는 문제를 완전히 해결하기 어려운 경우가 많다. 예를 들어, 아동이 특정 상황에서 부정적인 사고를 하게 되면 이는 부적절한 행동으로 이어질 수 있으며, 반대로 부적절한 행동은 부정적인 사고를 강화할 수 있다. 따라서 보다 포괄적이고 지속적인 효과를 위해서는 행동주의 모델과 인지 모델을 통합하여 아동의 행동과 사고를 동시에 다루는 접근이 필요하다. 본문에서는 행동주의 모델과 인지 모델의 주요 개념과 중재 방법을 상세히 설명하고, 두 모델을 통합한 중재 접근의 필요성과 그 효과성을 논의하고자 한다. 이를 통해 아동의 문제 행동과 사고 패턴을 효과적으로 수정하고, 그들의 전반적인 발달을 지원할 수 있는 실질적인 방안을 제시하고자 한다. 행동과 인지를 통합적으로 다루는 접근은 아동의 행동 변화뿐만 아니라, 그들의 사고 과정의 변화를 함께 이끌어내어 장기적으로 긍정적인 삶의 질을 증진시키는 데 중요한 역할을 할 것이다.

 

2. 행동주의 모델과 인지 모델을 활용한 아동 중재의 중요성

 아동의 행동과 사고는 그들의 전반적인 발달과 삶의 질에 지대한 영향을 미치는 핵심 요소들이다. 아동이 성장 과정에서 겪는 다양한 문제 행동과 부정적인 사고 패턴은 개인적, 학업적, 사회적 차원에서 심각한 도전을 초래할 수 있다. 따라서 이러한 문제를 효과적으로 해결하기 위해서는 아동의 행동과 사고를 체계적으로 분석하고, 이를 개선할 수 있는 적절한 중재 방법을 적용하는 것이 필수적이다. 행동주의 모델과 인지 모델은 각각 아동의 행동과 사고를 다루는 데 있어 독창적이면서도 상호 보완적인 방법을 제시한다. 이 두 모델을 기반으로 한 중재계획은 아동의 특정한 문제를 해결하고, 그들의 긍정적인 변화를 이끌어내는 데 있어 매우 효과적인 접근법이다.

 

• 행동주의 모델에 근거한 중재방법 및 중재계획
   행동주의 모델은 아동의 행동이 환경적 요인에 의해 학습되고 변화할 수 있다고 가정한다. 이 모델에서의 중재는 목표 행동을 구체적으로 정의하고, 행동을 강화하거나 감소시키는 체계적인 절차를 따르며, 이를 통해 아동의 행동을 긍정적으로 변화시키는 것을 목표로 한다.
  • 행동의 명확한 정의
    • 중재 계획을 시작하기 전에 중재하고자 하는 행동을 명확히 정의하는 것이 필수적이다. 이 정의는 구체적이고 관찰 가능한 행동이어야 한다. 예를 들어, '수업 시간에 집중하지 않는다'는 모호한 정의 대신, '수업 시간 동안 교사의 설명을 듣지 않고 다른 활동을 한다'와 같은 구체적인 행동으로 정의해야 한다.
    • 행동을 정의할 때는 행동이 발생하는 맥락(예: 특정 시간, 장소, 상황 등)도 함께 고려하여 기술해야 한다.
  • 기초선 측정
    • 중재를 시작하기 전에 목표 행동의 기초선을 측정해야 한다. 기초선은 중재 전에 아동이 해당 행동을 얼마나 자주, 얼마나 오랫동안, 또는 어느 정도 강도로 보이는지를 기록하는 단계이다.
    • 예를 들어, 아동이 수업 시간 동안 집중하지 않는 행동이 하루에 몇 번 발생하는지 기록한다. 이는 중재 후 행동의 변화를 평가하기 위한 기준점을 제공한다.
  • 강화 계획 수립
    • 목표 행동을 증가시키기 위해 강화물을 체계적으로 사용한다. 긍정적 강화는 아동이 목표 행동을 했을 때 보상을 제공하는 방법이다. 예를 들어, 아동이 수업 시간 동안 집중한 경우 칭찬, 스티커, 추가 놀이 시간 등의 보상을 제공할 수 있다.
    • 강화물은 아동에게 실제로 동기부여가 될 수 있는 것이어야 하며, 아동의 개인적 선호도를 반영해야 한다.
    • 강화의 일관성도 중요하다. 행동이 나타날 때마다 즉각적으로 보상을 제공하여 아동이 강화와 행동 사이의 연관성을 이해할 수 있도록 해야 한다.
  • 소거와 처벌
    • 소거는 아동의 부적절한 행동이 강화되지 않도록 하는 방법이다. 예를 들어, 아동이 관심을 끌기 위해 문제 행동을 할 때, 교사가 그 행동에 대해 반응하지 않음으로써 그 행동을 감소시킬 수 있다.
    • 처벌은 부적절한 행동을 줄이기 위한 또 다른 방법으로, 아동이 문제 행동을 했을 때 불쾌한 자극을 제공하는 방식이다. 예를 들어, 규칙을 어긴 아동에게 일시적으로 놀이 시간을 줄이거나, 비디오 게임을 할 수 없게 하는 것이 처벌의 예이다.
    • 처벌을 사용할 때는 그 효과와 윤리적 측면을 신중히 고려해야 하며, 처벌이 아동의 정서적 반응을 악화시키지 않도록 유의해야 한다.
  • 행동 수정 기술
    • 행동주의적 중재에는 '행동 연쇄(behavioral chaining)'와 '점진적 접근법(shaping)'이 포함된다. 행동 연쇄는 복잡한 행동을 여러 작은 단위로 나누어 각 단위를 단계별로 학습시키는 방법이다. 예를 들어, 자립적으로 옷을 입는 행동을 가르칠 때, 셔츠를 입는 것, 바지를 입는 것, 신발을 신는 것 등으로 나누어 각 단계를 학습시킨다.
    • 점진적 접근법은 목표 행동에 점차적으로 접근하도록 하는 방법이다. 예를 들어, 아동이 처음에는 5분간 집중할 수 있는 경우, 이 시간을 점차 10분, 15분으로 늘려가는 것이다.
  • 지속적인 모니터링과 조정
    • 중재가 진행되는 동안 아동의 행동 변화를 지속적으로 관찰하고 기록한다. 기록된 데이터를 분석하여 중재가 효과적인지 평가하고, 필요에 따라 중재 계획을 조정한다.
    • 예를 들어, 특정 강화물이 효과가 없을 경우 다른 강화물로 교체하거나, 강화의 빈도를 조정하는 방식으로 계획을 수정할 수 있다.
    • 중재가 종료된 후에도 아동이 목표 행동을 유지하고 있는지 관찰하는 후속 조치도 필요하다.
• 인지 모델에 근거한 중재방법 및 중재계획
   인지 모델은 아동의 행동이 그들의 사고 과정과 밀접하게 연결되어 있으며, 비합리적이거나 부정적인 사고가 문제 행동을 유발할 수 있다고 본다. 중재는 이러한 비합리적 사고를 수정하고, 아동이 더 긍정적이고 현실적인 사고를 할 수 있도록 돕는 것을 목표로 한다.
  • 문제 인식 및 정의
    • 첫 번째 단계는 아동이 자신이 겪고 있는 문제를 인식하고 정의하도록 돕는 것이다. 아동이 문제 상황에서 경험하는 부정적 사고를 명확히 인식하게 하는 것이 중요하다.
    • 예를 들어, 시험에서 실패할 것이라는 불안을 겪는 아동에게 '시험에서 나쁜 점수를 받을 것 같아'라는 생각이 어떻게 불안감을 증폭시키는지 인식하게 한다.
  • 인지적 왜곡 식별
    • 아동의 비합리적 사고 패턴(인지적 왜곡)을 식별하는 단계이다. 이는 과일반화, 흑백논리, 재앙화 사고 등 다양한 형태를 가질 수 있다.
    • 예를 들어, 아동이 작은 실수에도 '나는 아무것도 잘하지 못해'라고 생각하는 것은 과일반화의 예이다. 이러한 왜곡을 인식하도록 돕고, 이를 보다 합리적인 사고로 대체할 수 있도록 지도한다.
  • 인지 재구조화
    • 인지 재구조화는 비합리적 사고를 현실적이고 긍정적인 사고로 대체하는 과정이다. 이를 위해 아동과 함께 비합리적인 사고가 발생했을 때의 증거를 검토하고, 대안적 사고를 모색한다.
    • 예를 들어, '시험에서 나쁜 점수를 받을 거야'라는 생각을 '나는 충분히 공부했으니 잘할 수 있어' 또는 '최선을 다하면 결과가 어떻든 괜찮아'라는 생각으로 바꿀 수 있도록 한다.
  • 대처 기술 훈련
    • 아동이 스트레스나 불안을 관리할 수 있도록 다양한 대처 기술을 훈련시킨다. 이러한 기술은 아동의 정서적 반응을 조절하고, 문제 상황에서 효과적으로 대응할 수 있도록 돕는다.
    • 예를 들어, 심호흡이나 근육 이완 기술을 통해 스트레스를 관리하거나, 문제 해결 기술을 통해 문제 상황에서 합리적인 해결책을 찾도록 지도한다.
  • 사고 기록지 사용
    • 아동이 자신의 사고 패턴을 지속적으로 인식하고 수정할 수 있도록 사고 기록지를 사용한다. 사고 기록지는 특정 사건, 그 사건에 대한 아동의 생각, 그리고 그로 인한 감정 및 행동을 기록하는 도구이다.
    • 이를 통해 아동은 자신이 자주 반복하는 비합리적 사고를 식별하고, 새로운 사고 패턴을 형성하는 데 도움을 받을 수 있다.
  • 역할극과 시연
    • 아동이 학습한 인지적 전략을 실제 상황에서 연습하고 적용할 수 있도록 역할극을 활용한다. 역할극은 아동이 특정 상황에서 어떻게 반응할지를 미리 연습할 수 있는 기회를 제공한다.
    • 예를 들어, 친구와의 갈등 상황을 시뮬레이션하고, 아동이 학습한 대처 기술을 사용하여 갈등을 해결하는 연습을 할 수 있다.
  • 사회적 지지 구축
    • 아동이 긍정적 사고와 행동을 유지할 수 있도록 부모, 교사, 또래 등 주변 환경에서의 사회적 지지를 강화한다. 이는 아동이 긍정적인 변화를 유지하고 일관된 행동을 할 수 있도록 돕는 중요한 요소이다.
    • 예를 들어, 부모나 교사가 아동의 긍정적 변화에 대해 지속적으로 칭찬하고 격려하는 것이 이에 해당한다.

 

 이러한 중재방법과 중재계획은 행동주의와 인지 모델에 근거하여 아동의 행동과 사고를 체계적으로 변화시키기 위한 중요한 기법들을 포함하고 있다. 두 모델 모두 아동의 개인적 특성과 상황에 맞게 조정하여 사용할 수 있으며, 각각의 강점을 결합하여 종합적인 중재 계획을 수립하는 것이 효과적일 수 있다.

 

3. 행동주의 모델과 인지 모델의 통합적 접근

 행동주의 모델과 인지 모델은 각각 아동의 행동과 사고를 변화시키는 효과적인 방법을 제공한다. 그러나 이 두 모델은 독립적으로 사용될 때보다 상호 보완적으로 통합하여 접근할 때 더 큰 효과를 발휘할 수 있다. 통합적 접근은 아동의 행동과 인지를 동시에 다루어 보다 포괄적이고 지속적인 변화를 이끌어내는 것을 목표로 한다. 이 방법은 아동의 행동을 변화시키기 위해 환경적 자극을 조절하는 동시에, 그들이 가진 사고 패턴을 수정하여 보다 긍정적이고 현실적인 사고를 형성하는 것을 포함한다.

 

• 통합적 접근의 필요성
   행동주의 모델과 인지 모델은 각각 행동과 사고에 초점을 맞추지만, 실제로 이 두 요소는 상호작용하며 아동의 전반적인 발달에 영향을 미친다. 예를 들어, 아동이 부정적인 사고를 할 때 이는 종종 부적절한 행동으로 이어질 수 있으며, 반대로 부적절한 행동은 부정적인 사고를 강화할 수 있다. 따라서 아동의 문제를 해결하기 위해서는 행동과 사고를 함께 다루는 통합적 접근이 필요하다.
  • 행동과 사고의 상호작용: 아동의 부적절한 행동은 종종 그들의 왜곡된 사고 패턴에서 비롯된다. 예를 들어, 아동이 친구들에게 거부당할 것이라는 비합리적인 믿음을 가지고 있다면, 이는 친구들과의 상호작용에서 회피적 행동을 유발할 수 있다. 이러한 행동은 실제로 거부를 경험하게 만들며, 아동의 부정적인 사고를 더욱 강화할 수 있다. 따라서, 행동과 사고의 상호작용을 고려한 통합적 중재가 필요하다.
• 통합적 접근의 주요 요소
   통합적 접근에서는 행동주의 모델의 구체적이고 체계적인 행동 수정 방법과 인지 모델의 사고 패턴 수정 전략을 함께 사용하여 아동의 전반적인 변화를 도모한다. 이러한 접근의 주요 요소는 다음과 같다.
  • 문제 행동의 명확한 정의와 분석
    • 통합적 접근의 첫 단계는 아동의 문제 행동을 명확히 정의하고, 그 행동의 발생 빈도, 강도, 지속 시간 등을 분석하는 것이다. 이때, 아동의 사고 패턴도 함께 조사하여 문제 행동을 유발하거나 유지하는 사고를 식별한다.
    • 예를 들어, 아동이 수업 시간에 자주 산만해진다면, 이 행동을 명확히 정의하고, 산만해지는 구체적인 순간과 그때 아동이 어떤 생각을 하는지를 조사한다.
  • 기초선 측정 및 목표 설정
    • 행동의 기초선을 측정하여 중재의 효과를 평가할 기준을 마련하고, 동시에 아동의 사고 패턴을 평가하여 목표 사고 패턴을 설정한다. 예를 들어, 아동이 하루에 몇 번 산만해지는지 측정하고, 산만해질 때 '나는 수업이 재미없어'라고 생각하는지 확인한다.
    • 목표는 행동과 사고 모두에 설정된다. 예를 들어, '하루에 산만해지는 횟수를 2회 이하로 줄이고, 수업에 집중할 수 있다는 긍정적인 사고를 형성한다'는 목표를 설정할 수 있다.
  • 행동 수정과 인지 재구조화의 병행
    • 행동 수정 기법과 인지 재구조화를 병행하여 아동의 행동과 사고를 동시에 변화시킨다. 행동 수정 기법으로는 긍정적 강화, 소거, 처벌 등이 포함되며, 인지 재구조화는 비합리적인 사고를 현실적인 사고로 바꾸는 과정이다.
    • 예를 들어, 아동이 수업 시간에 집중하는 행동을 보였을 때, 이를 강화하기 위해 칭찬이나 스티커 보상을 제공하는 한편, '수업이 재미없다'는 부정적 사고를 '수업을 통해 새로운 것을 배울 수 있다'는 긍정적 사고로 바꾸는 작업을 병행한다.
  • 행동 연쇄와 점진적 접근법의 적용
    • 행동 연쇄(behavioral chaining)와 점진적 접근법(shaping)은 복잡한 행동을 학습하는 데 유용하며, 인지적 변화를 촉진하기 위해 함께 사용할 수 있다. 행동 연쇄는 큰 목표 행동을 작은 단계로 나누어 학습하도록 하고, 점진적 접근법은 목표 행동에 점차적으로 접근하도록 돕는다.
    • 예를 들어, 아동이 자립적으로 숙제를 완성하는 행동을 목표로 한다면, 먼저 과제를 계획하고, 필요한 자료를 준비하며, 과제를 시작하고 마무리하는 각각의 단계를 하나씩 학습하도록 도울 수 있다. 이와 동시에, '나는 할 수 없다'는 부정적 사고를 '나는 과제를 완료할 수 있다'는 긍정적 사고로 바꾸도록 지도한다.
  • 사고 기록지와 행동 기록지의 통합 사용
    • 사고 기록지와 행동 기록지를 함께 사용하여 아동의 사고와 행동 변화를 모니터링한다. 사고 기록지는 아동이 특정 상황에서 어떤 생각을 했고, 그 결과 어떤 행동을 했는지를 기록하도록 하며, 행동 기록지는 아동의 행동 빈도, 강도, 지속 시간을 기록한다.
    • 이를 통해 아동은 자신의 사고와 행동이 어떻게 연결되어 있는지를 더 명확하게 인식할 수 있다. 예를 들어, 아동이 산만해졌을 때의 상황과 그때 했던 생각을 기록하고, 이와 관련된 행동을 기록하여 분석한다.
  • 사회적 기술 훈련과 대처 기술의 병행
    • 아동이 다양한 사회적 상황에서 적절하게 반응하고 문제를 해결할 수 있도록 사회적 기술 훈련과 대처 기술 훈련을 병행한다. 이는 아동의 행동 변화를 촉진할 뿐만 아니라, 그들이 스트레스나 불안 상황에서 적절한 대처 방법을 찾도록 돕는다.
    • 예를 들어, 친구들과의 갈등 상황에서 아동이 '나는 그들과 잘 지낼 수 없어'라는 부정적 사고 대신 '우리는 문제를 해결할 수 있어'라는 긍정적 사고를 갖도록 지도하며, 동시에 갈등 해결 기술을 연습시킨다.
  • 역할극과 실제 상황 적용
    • 아동이 학습한 행동 수정 전략과 인지적 전략을 실제 상황에서 적용할 수 있도록 역할극과 실제 상황 연습을 병행한다. 이는 아동이 이론적으로 배운 내용을 실제로 사용할 수 있도록 돕는 중요한 단계이다.
    • 예를 들어, 수업 시간에 집중하는 행동을 연습하는 역할극을 수행하고, 동시에 '나는 수업에 집중할 수 있다'는 긍정적 사고를 강화한다. 이후 실제 수업 상황에서 이러한 전략을 적용해 보도록 한다.
  • 지속적인 평가와 조정
    • 중재 과정에서 아동의 행동과 사고 변화를 지속적으로 평가하고, 필요에 따라 중재 계획을 조정한다. 아동이 목표 행동과 사고를 달성했는지, 중재가 적절히 진행되고 있는지를 주기적으로 검토하여 조정이 필요하다면 이를 반영한다.
    • 예를 들어, 아동이 목표 행동을 달성하지 못하거나 여전히 부정적인 사고를 하고 있다면, 강화물의 종류나 인지 재구조화 방법을 수정할 수 있다.
• 통합적 접근의 효과와 장점
   통합적 접근의 주요 장점은 아동의 행동 변화와 인지 변화를 동시에 촉진하여 보다 포괄적이고 지속적인 효과를 낼 수 있다는 점이다. 행동주의 모델의 체계적이고 구체적인 행동 수정 방법은 아동의 목표 행동을 강화하거나 부적절한 행동을 줄이는 데 효과적이며, 인지 모델의 인지 재구조화와 대처 기술 훈련은 아동이 스트레스 상황이나 부정적 사고에 대응할 수 있는 능력을 키워준다. 또한, 통합적 접근은 아동이 환경적 자극에 대한 반응을 학습하는 동시에 그들의 사고 패턴을 재구성하여 문제 상황에서 보다 효과적으로 대처할 수 있도록 돕는다. 이로 인해 아동은 단순히 행동의 변화를 경험하는 것이 아니라, 행동과 사고의 변화를 통해 삶의 질 전반에 긍정적인 영향을 받을 수 있다.
• 실제 적용 사례
   예를 들어, ADHD를 가진 아동이 수업 시간에 지속적으로 집중하지 못하는 문제를 가지고 있다고 가정해 보자. 통합적 접근에서는 다음과 같은 방법을 사용할 수 있다.
  • 행동 수정: 아동이 수업 시간에 집중한 경우, 즉시 칭찬과 같은 긍정적 강화를 제공한다. 또한, 부적절한 행동(예: 산만해지는 행동)에 대해서는 일관되게 소거를 적용하여 행동이 강화되지 않도록 한다.
  • 인지 재구조화: 아동이 '수업이 너무 어렵고 나는 이해할 수 없어'라는 생각을 한다면, 이를 '수업이 어렵지만 나는 노력하면 이해할 수 있어'라는 긍정적 사고로 바꾸도록 인지 재구조화를 적용한다.
  • 대처 기술: 아동이 집중하기 어려운 상황에서 사용할 수 있는 대처 기술, 예를 들어, 간단한 심호흡이나 5분간의 짧은 휴식을 통해 다시 집중력을 회복하는 방법을 가르친다.
  • 지속적 평가: 중재 후 아동의 행동과 사고를 지속적으로 모니터링하고, 필요에 따라 강화물의 종류나 인지 재구조화 기법을 조정한다.

 

 이와 같은 통합적 접근은 아동의 전반적인 발달을 지원하며, 행동과 사고의 변화를 통해 긍정적인 성과를 이끌어낼 수 있다. 통합적 접근은 아동의 문제를 보다 포괄적으로 다루어, 행동 변화와 함께 사고 변화를 유도하는 강력한 방법으로 평가받고 있다.

 

4. 행동과 사고의 통합적 접근을 통한 아동 발달 지원

 아동의 행동과 사고는 그들의 발달 과정에서 중요한 역할을 하며, 이러한 요소들을 적절하게 관리하고 개선하는 것은 아동의 전반적인 삶의 질을 향상시키는 데 필수적이다. 본문에서는 행동주의 모델과 인지 모델을 통해 아동의 문제 행동과 부정적인 사고 패턴을 다루는 방법을 상세히 논의하고, 두 모델을 통합한 접근의 중요성과 효과성에 대해 고찰하였다. 행동주의 모델은 환경적 자극과 행동의 연관성을 강조하며, 보상과 처벌을 통해 아동의 행동을 체계적으로 변화시키는 데 효과적이다. 이 모델은 구체적이고 측정 가능한 목표를 설정하고, 아동의 행동을 강화하거나 감소시키는 방법을 통해 행동 변화를 도모한다. 반면, 인지 모델은 아동의 사고 패턴이 그들의 행동에 직접적인 영향을 미친다는 점에 주목하며, 비합리적이거나 부정적인 사고를 수정함으로써 행동을 개선하고자 한다. 인지 재구조화, 대처 기술 훈련 등 다양한 기법을 통해 아동이 보다 긍정적이고 현실적인 사고를 가질 수 있도록 돕는다. 그러나 아동의 행동과 사고는 서로 밀접하게 연결되어 있어, 단일 모델만으로는 문제를 완전히 해결하는 데 한계가 있을 수 있다. 행동주의 모델의 행동 수정 기법은 아동의 즉각적인 행동 변화를 이끌어내는 데 효과적이지만, 이러한 변화가 장기적으로 지속되기 위해서는 아동의 사고 패턴도 함께 수정되어야 한다. 마찬가지로, 인지 모델의 사고 수정 기법은 아동의 사고 변화를 도모하지만, 이러한 변화가 실제 행동으로 이어지지 않으면 그 효과가 제한될 수 있다. 따라서 행동주의 모델과 인지 모델을 통합한 접근은 아동의 행동과 사고를 동시에 다룸으로써 보다 포괄적이고 지속적인 변화를 이끌어낼 수 있다. 이러한 통합적 접근은 아동의 문제 행동을 줄이는 동시에 긍정적인 사고 패턴을 형성하여, 아동이 다양한 상황에서 효과적으로 대처할 수 있도록 돕는다. 예를 들어, 아동이 수업 시간에 집중하지 못하는 문제를 해결하기 위해 행동주의 모델을 통해 집중 행동을 강화하고, 인지 모델을 통해 '나는 수업에 집중할 수 없다'는 부정적 사고를 '나는 수업을 통해 새로운 것을 배울 수 있다'는 긍정적 사고로 바꾸는 것이 그 예이다. 통합적 접근의 효과는 단순히 행동이나 사고의 변화를 넘어서, 아동의 전반적인 삶의 질을 향상시키는 데 있다. 행동과 사고의 변화를 통해 아동은 보다 긍정적이고 자립적인 삶을 영위할 수 있으며, 이는 학업 성취, 사회적 관계, 정서적 안녕 등 다양한 영역에서 긍정적인 결과를 가져올 수 있다. 또한, 이러한 접근은 아동이 성장하면서 겪을 수 있는 다양한 문제 상황에 대한 대처 능력을 키우는 데도 중요한 역할을 한다. 결론적으로, 행동주의 모델과 인지 모델의 통합적 접근은 아동의 발달을 지원하는 강력한 도구로서, 아동의 행동과 사고를 동시에 변화시킴으로써 보다 지속적이고 포괄적인 성과를 달성할 수 있다. 이 접근법은 아동의 현재 문제를 해결하는 데 그치지 않고, 그들의 장기적인 성장과 발달을 지원하는 데 중요한 기여를 할 것이다. 앞으로 이러한 통합적 접근이 더욱 발전하고, 다양한 현장에서 실질적으로 적용됨으로써, 아동의 전반적인 삶의 질이 한층 더 향상될 수 있을 것으로 기대된다.