현대 유아교육에서의 보육사상가 이론과 도전 과제

1. 유아교육의 이론적 토대와 현대적 도전

 유아교육은 개인의 발달 초기 단계에서 매우 중요한 역할을 하며, 다양한 보육사상가들의 이론은 유아교육의 방향을 설정하는 데 핵심적인 기초가 되어 왔다. 이러한 사상가들은 각각의 시대적 배경과 철학적 관점에서 유아교육의 중요성을 강조하며, 어린이 발달과 학습에 대한 이론을 체계화했다. 프리드리히 프뢰벨, 마리아 몬테소리, 장 피아제, 존 듀이, 그리고 레프 비고츠키와 같은 주요 보육사상가들은 유아의 놀이, 자율성, 인지 발달, 경험 중심 학습, 그리고 사회적 상호작용을 강조하는 다양한 교육 방법론을 제시하였다. 이들의 이론은 보육과 유아교육 현장에서 폭넓게 받아들여졌으며, 전 세계적으로 보육 정책과 교육 실천에 큰 영향을 미치고 있다. 그러나 현대 사회에서 이들의 사상을 실현하는 데에는 여러 도전 과제가 존재한다. 오늘날 교육 환경은 기술의 발전, 가정 구조의 변화, 사회적 기대의 상승과 같은 다양한 요인에 의해 복잡해지고 있다. 예를 들어, 놀이 중심의 교육을 강조한 프뢰벨의 이론은 학문적 성취를 중시하는 현대 사회에서 충분히 반영되지 못하고 있으며, 몬테소리의 자율적 학습은 표준화된 교육 체계 속에서 제한을 받고 있다. 또한, 피아제의 발달 단계 이론은 다양한 발달 속도를 보이는 현대의 아동들에게 일률적으로 적용하기 어려우며, 듀이의 경험 중심 학습은 교사의 역량 부족과 디지털 학습의 확산으로 인해 실현되기 어렵다. 마지막으로, 비고츠키의 사회적 상호작용을 통한 학습 이론은 현대 사회에서의 가정 및 대면 상호작용 감소, 디지털 의존 증가 등의 문제로 인해 제대로 적용되지 않는 경우가 많다. 이와 같은 도전 과제들은 각 보육사상가들이 제시한 이론을 현대 교육 환경에 효과적으로 적용하기 어렵게 만들고 있으며, 이를 극복하기 위해서는 보다 유연하고 현대적인 접근법이 요구된다. 본문에서는 프리드리히 프뢰벨, 마리아 몬테소리, 장 피아제, 존 듀이, 레프 비고츠키와 같은 주요 보육사상가들의 이론을 분석하고, 그들이 제시한 이론이 현대 사회에서 직면하고 있는 도전과제를 심층적으로 논의하고자 한다. 이러한 분석을 통해, 현대 유아교육이 나아가야 할 방향을 모색하고, 변화하는 사회적 요구에 부합하는 교육 접근을 제시하는 데 기여하고자 한다.

 

2. 주요 보육사상가들의 이론과 현대 유아교육에 미친 영향

 주요 보육사상가들과 그들의 보육 사상에 대해 더 깊이 있게 설명한다. 이 사상가들은 각자의 시대적, 문화적 배경 속에서 유아교육의 핵심 개념을 제시하였으며, 이들의 이론은 현대 보육과 유아교육의 기초가 되었다. 이 사상가들이 제시한 주요 개념, 교육 방법, 그리고 이론이 현대 유아교육에 미친 영향까지 보다 자세하게 살펴볼 것이다.

 

• 프리드리히 프뢰벨 (Friedrich Froebel, 1782-1852)
  • 이론의 핵심
     프리드리히 프뢰벨은 유치원 제도의 창시자로, 어린이는 본질적으로 신성한 존재로 보았다. 그는 어린이를 “자연의 일부”로 간주하며, 성인이 어린이의 성장과 학습 과정을 인도하는 역할을 해야 한다고 주장했다. 프뢰벨의 교육 철학은 자연주의에 뿌리를 두고 있으며, 아이들이 자신을 표현할 수 있는 창의적인 활동을 통해 자연스럽게 학습한다고 보았다. 그가 강조한 주요 개념 중 하나는 놀이이다. 놀이를 통해 아이들은 자신을 탐구하고 세계를 이해하는 능력을 키운다고 보았으며, 놀이가 학습과 발달의 필수적인 매개체임을 주장했다.
  • 교육 방법 및 교구
     프뢰벨은 교육 과정에서 놀이를 실천하는 데 도움을 주기 위해 다양한 교구를 개발했다. 그의 프뢰벨 기프트(Froebel Gifts)로 알려진 교육 교구는 구체적인 학습 목표를 가지고 있었으며, 블록, 구슬, 실 등을 이용해 아이들이 직접 만지고 조작할 수 있는 형태로 구성되었다. 이러한 교구는 추상적인 개념을 구체화하는 데 도움을 주고, 아이들의 사고력을 발달시키는 도구로 사용되었다.
  • 현대 유아교육에 미친 영향
     프뢰벨의 유치원 개념은 세계적으로 확산되었으며, 유아교육에서 놀이 중심 학습의 중요성을 강조하는 오늘날의 보육 환경에 큰 영향을 미쳤다. 특히 놀이를 통한 학습은 전 세계의 유아교육 프로그램에서 필수적인 요소로 자리 잡았다. 또한, 그가 제시한 교사의 역할, 즉 아이들의 학습 과정을 인도하는 안내자로서의 교사의 개념은 현대 교육에서 중요한 원칙으로 남아 있다.
• 마리아 몬테소리 (Maria Montessori, 1870-1952)
  • 이론의 핵심
     마리아 몬테소리는 의사로서 의료적 경험을 바탕으로 교육에 접근했으며, 그녀의 교육 철학은 어린이의 자율성과 독립성을 강조한다. 몬테소리 교육은 아이들이 스스로 학습할 수 있는 잠재력이 있다는 전제에 기초하며, 학습을 위한 환경을 제공하면 아이들은 자연스럽게 자신의 발달 과정을 이끌어 나간다고 보았다. 그녀는 어린이를 작은 성인으로 보는 기존의 교육 방식을 거부하고, 어린이의 고유한 발달 단계를 존중하는 교육을 주장하였다.
  • 교육 방법 및 교구
     몬테소리 교육법에서 중요한 요소는 준비된 환경이다. 준비된 환경이란, 아이들이 자유롭게 선택하고 학습할 수 있도록 세심하게 구성된 교실 환경을 의미한다. 몬테소리 교실에서는 각 교구가 특정한 학습 목표를 가지고 있으며, 아이들은 교사의 지시가 아닌 자신의 흥미에 따라 이 교구를 선택하고 학습한다. 몬테소리는 아이들이 자기 주도적 학습을 할 수 있도록 돕기 위해 수학, 과학, 언어 등의 다양한 영역에서 교구를 개발했다.
  • 현대 유아교육에 미친 영향
     몬테소리 교육법은 전 세계적으로 유아교육 기관에서 널리 채택되고 있으며, 특히 어린이의 자율성과 독립성, 그리고 개별화된 학습을 강조하는 부분에서 큰 영향을 끼쳤다. 오늘날 몬테소리 교육은 유아뿐만 아니라 초등학교 교육에서도 폭넓게 적용되고 있으며, 자기주도적 학습의 중요성은 교육 과정 전반에 걸쳐 강조되고 있다.
• 장 피아제 (Jean Piaget, 1896-1980)
  • 이론의 핵심
     장 피아제는 인지 발달 이론을 제시한 심리학자로, 어린이가 성인과 근본적으로 다른 사고방식을 가지고 있다고 보았다. 그는 어린이의 인지 발달을 4단계로 구분하였으며, 각 단계에서 아이들의 사고방식과 문제 해결 능력이 질적으로 변화한다고 주장했다. 피아제는 인지 발달이 아동의 생물학적 성숙과 환경적 경험의 상호작용을 통해 이루어진다고 보았다.
  • 감각운동기 (0-2세): 감각적 경험과 운동을 통해 세상을 이해하는 단계.
    • 전조작기 (2-7세): 상징적 사고가 발달하지만 논리적 사고는 제한된 단계.
    • 구체적 조작기 (7-11세): 논리적 사고가 발달하고, 구체적인 사물에 대해 사고할 수 있는 단계.
    • 형식적 조작기 (12세 이후): 추상적이고 논리적인 사고가 가능한 단계.
  • 교육 방법
     피아제는 교육에서 아이들이 각 발달 단계에 맞는 경험을 할 수 있도록 교육 과정을 구성해야 한다고 강조했다. 그는 아이들이 스스로 사고하고 문제를 해결하는 능력을 기르는 것이 중요하다고 보았으며, 이 과정에서 탐구 학습과 발견 학습이 중요하다고 주장했다.
  • 현대 유아교육에 미친 영향
     피아제의 이론은 현대 교육에서 발달 단계에 따른 교육과정 설계에 큰 영향을 미쳤다. 특히 유아교육에서는 아이들이 논리적 사고를 발달시킬 수 있도록 하는 놀이 기반 학습과 탐구 중심 학습이 중요하게 다뤄지고 있다. 또한, 그의 이론은 교사들이 어린이의 발달 수준을 고려하여 적절한 학습 자료와 활동을 제공하는 근거가 된다.
• 존 듀이 (John Dewey, 1859-1952)
  • 이론의 핵심
     존 듀이는 경험 중심 교육을 주창하며, 교육을 통해 민주적이고 사회적으로 책임감 있는 시민을 길러야 한다고 보았다. 듀이는 교육이 실제 생활과 밀접하게 연관되어야 한다고 주장하였으며, 문제 해결 능력을 키우는 교육이 중요하다고 보았다. 그는 학습자가 주체적으로 참여하는 경험이 교육에서 가장 중요한 요소라고 강조하였다.
  • 교육 방법
     듀이는 학습자가 실제 문제를 해결하는 과정에서 배우는 프로젝트 학습을 강조했다. 이 과정에서 아이들은 경험을 통해 지식을 얻고, 그 지식을 실제 문제에 적용할 수 있는 능력을 길러야 한다고 보았다. 그는 교사를 단순한 지식 전달자가 아닌, 학습자와 함께 문제를 해결하는 협력자로 보았다.
  • 현대 유아교육에 미친 영향
     듀이의 사상은 현대 교육, 특히 유아교육에서 경험을 통한 학습, 즉 실제 생활 경험을 중시하는 접근 방식에 큰 영향을 미쳤다. 오늘날 프로젝트 기반 학습과 놀이 중심 학습이 그의 이론에 근거하여 유아교육 현장에서 폭넓게 활용되고 있다.
• 레프 비고츠키 (Lev Vygotsky, 1896-1934)
  • 이론의 핵심
     레프 비고츠키는 사회문화적 이론을 제시하며, 인간의 인지 발달이 사회적 상호작용을 통해 이루어진다고 주장했다. 그는 특히 언어와 사회적 상호작용이 아이들의 사고 발달에 중요한 역할을 한다고 보았다. 비고츠키의 가장 중요한 개념 중 하나는 근접 발달 영역(ZPD)이다. 이는 아이가 성인이나 또래의 도움을 받아 해결할 수 있는 문제 영역을 말하며, 이 범위 안에서 적절한 도움을 받으면 아이는 더 높은 수준의 사고와 문제 해결 능력을 발달시킬 수 있다.
  • 교육 방법
     비고츠키의 이론에 따르면, 교사는 아이들이 근접 발달 영역 내에서 발전할 수 있도록 도움을 제공해야 한다. 이를 위해 비계(Scaffolding)라는 교수법이 사용된다. 비계는 교사가 처음에는 많은 도움을 제공하지만, 아이가 점차 독립적으로 문제를 해결할 수 있게 되면 그 도움을 줄여가는 방식이다.
  • 현대 유아교육에 미친 영향
     비고츠키의 이론은 현대 교육에서 협력적 학습과 사회적 상호작용의 중요성을 강조하는 데 기초가 된다. 또한, 교사와 학생 간의 상호작용을 통해 학습이 이루어진다는 그의 주장은 보육 및 유아교육 현장에서 중요한 교육 원칙으로 자리 잡고 있다.

 

 이와 같이 주요 보육 사상가들의 이론은 각기 다른 관점에서 유아교육의 중요 개념들을 제시했으며, 이들의 철학과 이론은 오늘날 보육 및 유아교육에 깊은 영향을 미치고 있다. 각 사상가가 강조한 어린이 발달의 특정 측면은 현대 교육 현장에서 중요한 지침이 되고 있으며, 이들의 사상은 여전히 유아교육 이론과 실제에 있어 핵심적인 역할을 하고 있다.

 

3. 보육사상가들의 이론이 현대 사회에서 맞닥뜨리는 도전 과제

 보육사상가들이 제시한 이론들은 현대 유아교육의 중요한 기초를 형성하고 있지만, 사회의 변화와 교육 환경의 복잡성으로 인해 현대 사회에서 그 이론들을 실천하는 데 여러 도전 과제를 마주하고 있다. 아래에서는 주요 보육사상가들의 이론이 현대 사회에서 직면하는 도전과제들을 그들의 핵심 이론과 함께 논의하고자 한다.

 

• 프리드리히 프뢰벨 (Friedrich Froebel)의 놀이 중심 교육과 현대 사회의 도전 과제
  • 이론의 핵심
     프뢰벨은 놀이가 아이들의 자연스러운 발달을 촉진하는 중요한 매개체라고 주장했으며, 유아들이 놀이를 통해 세상을 탐구하고 이해할 수 있다고 보았다. 그는 유치원에서 놀이를 기반으로 한 교육을 강조했으며, 아이들이 자율적으로 활동하는 환경에서 창의성을 발달시키는 것이 중요하다고 보았다.
  • 도전 과제
     현대 사회에서는 프뢰벨의 놀이 중심 교육이 충분히 실현되지 못하는 경우가 많다. 특히 다음과 같은 요인들이 그 도전에 해당된다.
    • 학문적 성취 강조: 현대 사회는 유아기부터 학문적 성취를 중시하는 경향이 강하다. 많은 부모와 교육기관은 아이들이 초등학교에 입학하기 전부터 수학, 언어, 과학 등의 기초 학문을 배우기를 기대하며, 이로 인해 놀이 시간이 줄어들고 있다. 놀이 중심의 교육이 아이들의 자연스러운 발달에 중요하다는 프뢰벨의 주장이 충분히 반영되지 못하고 있다.
    • 시간과 자원의 부족: 놀이 기반 교육을 실행하려면 교사들이 충분한 시간과 자원을 가지고 아이들과 상호작용해야 하지만, 현대 보육 환경에서는 교사의 업무량 증가와 인력 부족으로 인해 놀이 중심 교육을 효과적으로 실행하기 어려운 상황이다. 대규모 학급이나 제한된 자원으로 인해 개별 아이들이 필요한 놀이를 충분히 경험하기 어렵다.
• 마리아 몬테소리 (Maria Montessori)의 자율적 학습과 현대 사회의 도전 과제
  • 이론의 핵심
     마리아 몬테소리는 아이들이 스스로 학습할 수 있는 잠재력을 지니고 있으며, 교사는 이를 지원하는 역할을 해야 한다고 보았다. 그녀는 교구를 이용한 자기 주도적 학습을 강조하며, 아이들이 준비된 환경에서 자율적으로 학습하도록 장려하였다.
  • 도전 과제
     현대 사회에서는 자율적 학습을 실행하는 데 다음과 같은 어려움이 존재한다.
    • 표준화된 교육 시스템: 많은 국가에서는 유아교육도 표준화된 교육 과정에 따라 운영되고 있다. 이는 아이들 개개인의 발달 속도나 흥미를 고려하지 않고, 모든 아이들에게 동일한 학습 목표를 제시하는 경향이 있다. 몬테소리 교육이 강조하는 개별화된 학습과 맞지 않으며, 자율성을 제한한다. 표준화된 교육 체계 속에서 몬테소리 방식의 자기 주도적 학습을 구현하기 어려운 것이다.
    • 기술 의존: 현대 사회에서는 디지털 기기의 사용이 일상화되어 있다. 많은 아이들이 어릴 때부터 스마트폰이나 태블릿과 같은 기술에 익숙해지면서 전통적인 몬테소리 교구 대신 디지털 기기에서 학습하는 경향이 있다. 이러한 변화는 몬테소리 교육에서 강조하는 손을 통한 학습을 저해할 수 있다.
• 장 피아제 (Jean Piaget)의 인지 발달 이론과 현대 사회의 도전 과제
  • 이론의 핵심
     장 피아제는 인지 발달 이론을 통해 어린이의 사고 과정이 성인과 다르며, 어린이는 발달 단계에 따라 사고 능력이 변화한다고 주장했다. 그는 각 단계에서 아이들이 논리적 사고와 문제 해결 능력을 발달시키기 위해 적절한 환경이 필요하다고 강조했다.
  • 도전 과제
     피아제의 발달 이론은 현대 교육에서 널리 받아들여지고 있지만, 현실에서는 몇 가지 도전 과제를 마주한다.
    • 발달 단계의 다양성: 피아제의 발달 단계 이론은 모든 아이들이 동일한 연령에 동일한 발달 단계를 거친다고 가정하지만, 현대 사회에서는 아이들 간의 발달 속도가 크게 다를 수 있다. 특히, 문화적 배경, 가정환경, 사회경제적 지위에 따라 발달 속도에 차이가 생길 수 있으며, 피아제의 발달 단계 이론을 일률적으로 적용하기 어렵다. 따라서 개별 아이들의 발달 속도와 능력에 맞춘 유연한 교육 접근이 필요하다.
    • 디지털 시대의 인지 발달: 피아제의 이론은 전통적인 물리적 환경에서의 인지 발달에 초점을 맞추고 있지만, 현대 아이들은 점점 더 디지털 환경에서 학습하고 있다. 디지털 기기를 통해 정보를 습득하는 방식은 전통적인 방식과 다르며, 디지털 환경이 인지 발달에 미치는 영향을 충분히 이해하고 반영한 교육 접근이 요구된다.
• 존 듀이 (John Dewey)의 경험 중심 교육과 현대 사회의 도전 과제
  • 이론의 핵심
     존 듀이는 경험을 통한 학습이 가장 효과적이라고 주장하며, 아이들이 실제 문제를 해결하는 과정을 통해 사고력을 키워야 한다고 강조했다. 그는 아이들이 학습 과정에서 능동적으로 참여하고, 사회적 문제 해결 능력을 기르는 것을 중요하게 여겼다.
  • 도전 과제
     듀이의 경험 중심 교육이 현대 사회에서 직면하는 도전은 다음과 같다.
    • 교사 역량 부족: 경험 중심 학습을 실현하려면 교사가 아이들에게 실생활과 관련된 학습 경험을 제공하고, 이들을 문제 해결 과정에 능동적으로 참여시켜야 한다. 그러나 현대 사회에서는 교사들이 다루어야 할 행정 업무가 과중하고, 수업 준비에 충분한 시간을 할애하지 못하는 경우가 많다. 이는 듀이가 주장한 경험 기반 학습의 실현을 어렵게 만든다.
    • 온라인 학습의 확산: 듀이의 교육 철학은 교실에서의 상호작용과 경험을 중시하지만, 코로나19 팬데믹 이후로 온라인 학습이 확산되면서 아이들이 경험을 통해 학습할 수 있는 기회가 제한되고 있다. 온라인 학습 환경에서는 듀이가 중요하게 여긴 사회적 상호작용과 경험적 문제 해결이 충분히 이루어지기 어렵다.
• 레프 비고츠키 (Lev Vygotsky)의 사회문화적 이론과 현대 사회의 도전 과제
  • 이론의 핵심
     레프 비고츠키는 아이들이 사회적 상호작용을 통해 학습한다고 주장하며, 성인이나 유능한 또래가 아이의 학습을 돕는 근접 발달 영역(ZPD) 개념을 제시했다. 그는 사회적 상호작용이 인지 발달에 중요한 역할을 한다고 보았다.
  • 도전 과제
     현대 사회에서 비고츠키의 사회문화적 이론을 실현하는 데에는 다음과 같은 도전이 있다.
    • 사회적 상호작용의 감소: 현대 사회에서는 가정 내에서의 상호작용이 줄어드는 경향이 있다. 특히 핵가족화와 맞벌이 가정의 증가로 인해 부모와 아이 간의 상호작용 시간이 줄어들고, 또래 간의 사회적 상호작용 기회도 제한되고 있다. 비고츠키의 이론에서 중요한 사회적 상호작용이 부족하면, 아이들이 발달할 수 있는 기회가 줄어들 수 있다.
    • 기술의 영향: 비고츠키는 언어와 대화가 인지 발달에 중요한 역할을 한다고 보았지만, 현대 아이들은 점점 더 디지털 매체에 의존하고 있다. 온라인 상호작용이 증가하면서 직접적인 대면 상호작용이 감소하는데, 이는 비고츠키가 주장한 사회적 상호작용을 통한 학습이 충분히 이루어지지 않을 가능성을 높인다.

 

 프리드리히 프뢰벨, 마리아 몬테소리, 장 피아제, 존 듀이, 레프 비고츠키 등 주요 보육사상가들의 이론은 현대 유아교육에서 여전히 중요한 역할을 하고 있지만, 급격히 변화하는 사회적, 기술적 환경은 이들의 이론이 실제 교육 현장에서 실천되기 어렵게 만드는 여러 도전 과제를 안고 있다. 기술 발전, 사회적 변화, 표준화된 교육의 확대 등은 이 사상가들의 철학과 교육 방법이 현대 교육에서 완전히 실현되기 어려운 이유가 되고 있다. 따라서 이들의 이론을 현대 사회에 적합하게 적용하기 위해서는 보다 유연하고 포괄적인 접근이 필요하며, 교육 제도와 환경이 변화하는 사회적 요구를 반영할 수 있어야 한다.

 

4. 전통적 보육 이론의 현대적 재해석과 융합적 교육 모델의 필요성

 결론적으로, 프리드리히 프뢰벨, 마리아 몬테소리, 장 피아제, 존 듀이, 레프 비고츠키와 같은 주요 보육사상가들이 제시한 이론은 유아교육의 이론적 토대를 마련하고, 전 세계적으로 보육과 유아교육 현장에서 중요한 역할을 해왔다. 그들의 이론은 놀이, 자율성, 인지 발달, 경험 중심 학습, 그리고 사회적 상호작용과 같은 유아교육의 다양한 측면을 강조하며, 유아기 아동의 전인적 발달을 위한 교육적 접근을 제안했다. 각 사상가가 주장한 이론은 유아교육의 본질과 목적을 깊이 있게 성찰하게 하고, 어린이 발달 과정에서 교사와 교육 환경의 중요성을 재조명하는 데 기여했다. 그러나 현대 사회는 과거와는 매우 다른 교육적, 사회적, 기술적 환경을 반영하고 있다. 오늘날 유아교육은 기술 발전, 사회구조 변화, 학문적 성취에 대한 요구, 그리고 디지털 미디어의 확산 등 복잡하고 다양한 요소들로 인해 보육사상가들이 제시한 전통적 이론들을 그대로 적용하기에 많은 어려움을 겪고 있다. 프뢰벨의 놀이 중심 학습은 학문적 성취 중심의 문화 속에서 축소되고 있으며, 몬테소리의 자율적 학습은 표준화된 교육과정과 충돌하고 있다. 피아제의 발달 단계 이론은 아동 개개인의 발달 속도와 사회문화적 차이를 충분히 고려하지 못할 때가 많으며, 듀이의 경험 중심 학습은 교사 역량 부족과 디지털 학습 확산으로 인해 그 실현 가능성이 감소하고 있다. 비고츠키의 사회적 상호작용 이론 또한 디지털 기기 사용의 증가와 대면 상호작용의 감소라는 새로운 현실과 맞물려 그 적용에 어려움을 겪고 있다. 이러한 도전 과제들은 현대 유아교육에서 보육사상가들의 이론을 단순히 적용하는 것만으로는 충분하지 않음을 시사한다. 급변하는 현대 사회에서는 유아교육의 기본 원칙을 재해석하고, 그 원칙을 현대적 맥락에 맞게 유연하게 적용할 필요가 있다. 이를 위해서는 각 사상가들이 제시한 교육 철학의 핵심을 유지하면서도, 현대 사회에서 발생하는 새로운 교육적 요구와 도전에 맞추어 교육 환경을 조정해야 한다. 예를 들어, 놀이 중심 학습과 자율적 학습을 강조하되, 디지털 학습 도구를 적절히 통합하여 아이들의 창의성과 자율성을 유지하는 방안을 모색할 수 있다. 또한, 발달 단계 이론을 단일한 연령 기준에 따라 적용하기보다는 각 아동의 개인적 특성에 맞춘 맞춤형 교육이 필요하다. 따라서 현대 유아교육은 전통적 보육사상가들의 이론을 바탕으로, 기술 발전과 사회 변화 속에서 교육의 본질을 유지하면서도 새로운 접근을 도입하는 융합적 교육 모델을 추구해야 한다. 이러한 변화는 단순히 교실 환경의 변화에 그치지 않고, 교사 교육, 교육 정책, 그리고 가정과 지역사회에서의 지원 시스템을 포함하는 전방위적인 접근이 필요하다. 유아교육은 단순히 지식 전달의 과정이 아니라, 아동의 전인적 발달과 행복한 성장을 위한 근간이므로, 각 시대에 맞는 교육 철학과 방법론이 지속적으로 개발되어야 한다. 결론적으로, 프리드리히 프뢰벨, 마리아 몬테소리, 장 피아제, 존 듀이, 레프 비고츠키와 같은 주요 보육사상가들의 이론은 여전히 현대 유아교육에 있어 매우 중요한 지침이지만, 이를 현대 사회의 복잡한 요구와 도전 속에서 실천하려면 유연하고 창의적인 해법이 필요하다. 현대 유아교육은 이들의 사상을 현대적 맥락에 맞추어 새롭게 해석하고, 그들의 원칙을 바탕으로 한 혁신적인 교육 방법을 찾아가는 과정에서 더욱 발전할 수 있을 것이다.